23-03-2015, 10:43 PM
|
#1
|
تاريخ التسجيل: 6 - 9 - 2014
المشاركات: 868
معدل تقييم المستوى: 41
|
روضة الأطفال
بسم الله الرحمن الرحيم
والصلاة والسلام على أفضل الأنبياء والمرسلين سيدنا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين
العناية بالطفل مطلب إنساني أكدت عليه جميع الأمم من قديم الزمان , ودعا إلى تحقيقه الفلاسفة والمربون في عصورهم المختلفة .
وفي العصر الحديث تطور الأهتمام بالطفل خصوصا طفل ماقبل المدرسة , وعرفت الستينات ثورة عارمة في مجال تطوير رياض الأطفال في معظم أنحاء العالم , وقد يفسر ذلك كله التطور الكبير الذي أحرزته الدراسات المتكاثرة الخاصة بعلم نفس الطفل , والبرامج الملائمة لنمو الطفل من جميع النواحي .
وقد نما هذا التطور , نظرا للاهتمام الذي توليه هيئة الأمم المتحدة لرعاية الطفولة , فقد أصدرت الجمعية العامة للأمم المتحدة إعلان حقوق الطفل عام 1959 , ثم اصدرت عام 1989 الاتفاقية الدولية لحقوق الطفل , وقد كان إعلان الجمعية العامة عام 1979 عاما عالميا للطفل منطلقا لنشاطات عديدة في مجال تربية الطفل بوجه عام وتربية أطفال ماقبل المدرسة بوجه خاص ومن مظاهر هذا الاهتمام الدراسات والبحوث التي أجريت في مجال لعب الأطفال وأهميته لنمو الطفل , وإمكانية توظيفة في مجال التربية والتعليم .
إن استخدام اللعب في تعليم الأطفال في الرياض ليس مضيعة للوقت كما يعقد البعض بل هو أسلوب فعال وممتع يعلم الطفل أشياء كثيرة عن نفسه وعن الأخرين والبيئة التي يعيش فيها وقد أكد المربون عبر التاريخ على أهمية اللعب كوسيلة للتسلية والتعلم , فالمربي افلاطون رأى في اللعب طريقة لتعليم الأطفال المهارات المطلوبة منهم في أعمالهم كراشدين .
وقال كومينوس مادام لعب الأطفال لا يؤذي الغير يجب أن نشجعهم عليه بدلا من أن ننهاهم عنه لأن هذا هو أسلوبهم في التعليم , أما جون لوك فقال علينا أن نتقبل الأطفال كما هم ونتيح لهم التعلم من خلال نشاطهم الطبيعي ألا وهو اللعب , وكذلك فعل روسو إذ أكد على كمية الحيوية والنشاط والجهد الذي يضعه الطفل في نشاط من اختياره , أما روبرت أوين فقد منع الكتب من مدارس الأطفال وطالب بأن يكون التعليم مسليا ليقبل عليه الصغار بسعادة وقد قدم أمثلة على أنشطة تعلم تتمثل في العديد من الألعاب داخل الفصل وخارجه أما فرويل فقد ذكر أن اللعب أمر يستحق الاهتمام الجاد كأفضل الوسائل للتعليم والتعلم ,
إن المربين الأوائل أمثال فرويل ومنتسوري قد تمسكوا بأسلوب اللعب الحر كأفضل وسيلة لتنمية القدرات العقلية واللغوية عند الأطفال , أما أنصار التدخل التربوي فقد طالبوا في بداية الستينات بتعليم حد أدنى من المفاهيم والمهارات للأطفال وإلا كان مصيرهم الفشل في دراستهم بالمرحلة الابتدائية وقد قاوم انصار الروضة التقليديه في البداية كل محاولة لتخطيط المسبق للتعليم المبكر ورفضوا البرامج المعدة لتعليم الأطفال في مرحلة ماقبل المدرسة ونظرا لذلك قدمت بعض البدائل للتوصل الى حل وسط بين الفريقين , إذا رأى شازن , أنه لا تعارض بين التعليم المنظم واللعب الحر إذا يمكن توظيف اللعب جنبا إلى جنب مع التعليم المنظم والموجه , وهناك بعض المهارات والمعارف التي يجب أن تقدم للأطفال بشكل مباشر وتقول باربرا تيزارد لقد صنعنا فاصلا بين العب والتعليم وأعتبرنا اللعب للروضة والتعليم للمدرسة
على أساس أن الطفل يلعب فقط ليبقى سعيدا ونتساءل أليس بالإمكان أن نعلم الأطفال بعض المهارات الأساسية لسنه وقدراته ومع ذلك نبقيه سعيدا بل قد يكون أكثر سعادة لشعوره بأنه يتعلم أشياء جديدة تهمه وتزيد من شعوره بالكفاءة
بالإضافة الى ماسبق يمكن القول إن سعادة الطفل سوف تكون أكبر اذا تعلم عن طريق اللعب الأمر الذي يدفعه الى اكتساب المزيد من المهارات ويجعله يحقق قدرة عالية في حل المشكلات مما يجعله باستمرار أكثر نموا أكثر جمالا وشعورا بالرضا والسرور .
مبادئ التعليم في رياض الأطفال :
على الرغم من تعدد أراء العلماء والباحثين إلا أنه يمكن تلخيص المبادئ التي يقوم عليها التعليم في رياض الأطفال وهي كالأتي:
1- الطفولة مرحلة من العمر قائمة بذاتها , لامرحلة إعداد للرشد فقط وعليه فإن التربية في هذه المرحلة تهتم بالحاضر كما تهتم بالمستقبل .
2- الطفل بأكمله مهم صحته الجسمية والعقلية ومشاعره وتفكيره ومعتقداته الروحية , كلها جوانب تحتاج الى رعاية .
3- لايمكن تجزئة التعلم فكل شئ مرتبط ببعضه
4- للدافعية الداخلية , التي تؤدي إلى أنشطة بمبادرة ذاتيه من الطفل , أهميتها وقيمتها .
5- التأكيد على النظام والضبط الذي يمارسه الطفل من تلقاء نفسه .
6- هناك فترات في مراحل النمو المختلفة يكون فيها الطفل أكثر تقبلا وقابلية للتعلم .
7- هناك حياة داخل كل طفل تنمو وتتفتح اذا ماتوفرت لها الشروط المناسبة .
8- مايستطيع ان يفعله الأطفال , وليس مالايستطيعون عمله هو ماينبغى أن يكون البداية بالنسبة لتعليم الطفل .
9- للكبار والصغار الذين يتفاعل معهم الطفل أهمية قصوى .
10- ينظر الى تربية الطفل على أنها تفاعل بين الطفل وبيئته وي تشمل الناس الآخرين والمعرفة نفسها .
11- التأكيد على دور الطفل في عملية التعلم من خلال النشاط الذاتي التلقائي , والممارسة العملية واللعب الحر .
12- مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال .
13- توفير البيئة الملائمة التي تتيح للأطفال فرصة التعبير الحر والتجريب والأكتشاف وإقامة علامة سوية مع الاقران .
14- الحرص على إعداد معلمة الروضة إعداد خاصا يمكنا من فهم الأطفال والعمل على تنميتهم من جميع النواحي .أهداف التربية في رياض الأطفال:
لاتنفصل اهداف رياض الاطفال عن أهداف التربية بشكل عام فإذا كانت التربية تهدف الى بناء المواطن الصالح الذي يسهم في بناء وطنه بشخصية نامية متكاملة فإن أهداف التربية في رياض الأطفال هي :
1-تنمية شخصية الطفل من النواحى الجسمية والعقلية والحركية واللغوية والانفعالية والاجتماعية .
2مساعدة الطفل على الاندماج مع الاقران .
3تنمية قيمة احترام الحقوق والملكيات الخاصة والعامة لدى الطفل .
4 تنمية قدرة الطف على حل المشكلات .
5 اعداد الطفل للحلقة الأولى من التعليم الأساسي ويتضمن ذلك تهيئته للتعليم النظامي وإكسابة المفاهيم والمهارات الخاصة باللغة العربية والرياضيات والفنون والتربية الصحية والاجتماعية .
6تقديم تربية تعويضية لأطفال البيئات المحرومة ثقافيا وإقتصاديا , ذلك ان نقص الغذاء
يؤدي الى تأثيرات خطيرة على صحة الأطفال مما يؤدي الى صعوبات في التعلم لهؤلاء الأطفال.
7تنمية ثقة الطفل بذاته .
8التعاون مع الأسرة في تربية الأطفال .
9تنمية الحواس وتوعية الطفل بأهميتها
10 تثبيت الخبات الإيجابية التي يتعرض لها الطفل وتنميتها .
11 تنمية قدرة الطفل على التعبير عن نفسه بالرموز الكلامية
12 مساعدة الطفل على حل المشكلات والصعوبات التي تواجهه
13 مساعدة الطفل على التعبير عن خيالاته وتطويرها
14 تكوين صورة إيجابية عند الطفل عن ذاته كإنسان له قدراته ومميزاته وان يكون عضو في جماعة يتواصل معها عن طريق رموز وأنظمة معروفة .
خصائص الطفل في مرحلة ماقبل المدرسة ( الطفولة المبكرة )
يمر الطفل ماقبل المدرسة بمرحلة من أهم المراحل التعليمية التربوية فهى مرحلة حاسمة في تشكيل أساسيات أبعاد نموه من جميع النواحي
مرحلة الطفولة المبكرة بنهاية العام الثاني من حياة الطفل وتستمر حتى العام السادس وتتميز هذه المرحلة بعدة سمات وهي :
أنها سنوات المفاهيم النفسية والاجتماعية التي يتعرف الأطفال من خلالها على انفسهم وعلى الأخرين داخل الأسرة وخارجها ,وهذا الترسيخ الحاسم لشعورهم حول أنفسهم وفكرتهم عن ذاتهم سؤثر على ماسيكونون عليه في المستقبل .
إنها سنوات تشكيل المفاهيم الأساسية وتوسيع أفاق القدرة العقلية والنمو في هذه المرحلة يؤثر في إقبال الأطفال نحو التعلم .
إنها مرحلة مهمة في النمو اللغوي ذلك أن النمو المبكر للمهارات اللغوية يؤثر في التفكير والنمو العقلي الاجتماعي .
إنها مرحلة الإبداع والابتكار , فالطفولة المبكرة هي مرحلة تجميع وتبديل لقدرات الإبداع لدى الأطفال
إنها سنوات تكوين ونمو الضمير الخلقى الذي يؤثر في سواء الطفل النفسي والاجتماعي
إنها المرحلة الهامة في النمو الحسي , فعن طريق الحواس يستقبل الطفل المثيرات في البيئة مما يساهم في نموه المعرفي واللغوي والاجتماعي والانفعالي
إنها مرحلة العمر المشكل نظرا لما يواجهه الأباء والمربون من هذه المرحلة من مشكلات وصعوبات أثناء تفاعلهم مع أطفالهم ومن هذه المشكلات الغضب والخوف والغيرة ,
إنها مرحلة اللعب حيث يستمتع أطفال هذه المرحلة باللعب الإيهامي والدرامي فيتعلمون من خلاله أشياء كثيرة عن الناس والبيئة من حولهم ونظرا لأهمية اللعب في هذه المرحلة ورغبة الطفل الشديدة في ممارسته دعت آراء كثرة لتوظيفة في تربية أطفال ماقبل المدرسة ,
تنظيم اللعب في الروضة :
ينطوي اللعب على أهمية كبيرة للطفل لذلك لابد من تنظيمه وتوفير أدواته وتقديمها للطفل بشكل ملائم حتى يصبح اللعب فعالا ويؤدي دورا رئيسا في تنمية الطفل من النواحي الجسمية والحركية والعقلية واللغوية والانفعالية والاجتماعية .
تنظيم بيئة اللعب مراكز الاهتمام أو أركان النشاط:
ينبغى عند تنظيم أركان النشاط مراعاة عدة أمور وهي :
التأكد من تكامل الأركان وأشتمالها على الأدوات والمواد والوسائل التي يحتاجها الأطفال لممارسة الأنشطة المختلفة
تنظيم الأركان بشكل يتيح للأطفال ممارسة الأنشطة بحرية دون إزعاج الآخرين في الأركان الأخرى وهذا يتطلب على سبيل المثال , أن يكون ركن المكتبة بعيدا عن ركن الدراما والتمثل , وأن يكون ركن الفن أو الرسم في مكان قريب من حوض الماء .
التأكد من وجود ممرات كافية لتحرك الأطفال دون ازعاج الآخرين أثناء ممارستهم للأنشطة المختلفة في الأركان
ملاحظة مصادر الإضاءة خصوصا في الأركان التي تتطلب تمييزا بصريا
تنظيم الأركان ومراكز الاهتمام بشكل يسمح للمعلم أن يرى الأطفال أثناء العمل ليعرف من يحتاج منهم مساعدة أو توجيه .
تجهيز الأركان بمواد وأجهزة تتناسب وطبيعة النشاط كان توضع سجادة ووسائد في ركن القراءة
ضرورة إجراء تغيير في الأركان من وقت لآخر بهدف جذب انتباه الأطفال .
وأن تكون الأركان الهادئة بعيدة عن الأركان النشطة والأركان الجافة بعيدة عن الآركان المبللة .
مثال الأنشطة الجافة مثل القراءة والاستماع والأنشطة الحركية او النشطة التي تعتمد على العضلات والعب والبناء والتركيب وأعمال التجارة
ويتضمن ركن الأنشطة المبللة مثل الطهى واللعب بالطين والصلصال والقص واللصق واللعب بالرمل والماء والتكوين والأشغال اليدوية وماشابه ذلك
أماكن اللعب الخارجية
يتضمن هذا الجزء حديقة الروضة إذ يعد اللعب في الحديقة وسيلة فعالة لنمو الأطفال من جميع النواحي وينبغى تنظيم حديقة الروضة بمساحات مختلفة لممارسة أكبر عدد من أنشطة اللعب
وهذه المساحات للجري والتسلق
مساحات للحفر في الرمل
مساحات لزرع النباتات
مساحات للعب باالأشياء المتحركة والتي تتطلب حركة دائبة وتكون بها ممرات معبدة ليتمكن الأطفال من المرور بها , ويركبوا سياراتهم الصغيرة أو دراجاتهم ذات العجلات الثلاث
حوض للماء يتيح للأطفال ملء أوانيهم الصغيرة بالماء وخلطه بالرمل أثناء اللعب.
أراجيح وزلوقات وأجهزة تسلق وتوازن.
مساحة تكسوها الحشائش الخضراء وتتخللها أشجار مظللة تشجع الأطفال على الجلوس تحتها .
ومن الأمور التي ينبغى أن تهتم بها دار الروضة وهي تخطيط الحديقة وتجهيزها وتوفير مكان مناسب تحفظ فيه الأجهزة وأدوات النشاط الخارجي التي يخشى عليها اذا تركت معرضة للجو في أوقات عدم استعمالها .
ومن المناسب تخصيص مكان لتربية الحيوانات الأليفة
تنظيم أدوات اللعب
مثل المصادر السمعية الاسطوانات وأشرطة التسجيل المصادر المرئية مثل الصور الثابته والمتحركة والأفلام
والمواد المطبوعة مثل الصحف والكتب , والمجسمات والنماذج الحقيقية للأشياء , والأدوات مثل الرمل والطين والأخشاب والسلالم والأواني والخرز والورق الملون والأقمشة وغير ذلك .
ملاحظة هامة : يجب تنويع أدوات اللعب كي يجد كل طفل في الروضة مايناسبه ويلائم اهتمامته
كما يؤثر العاملون في الروضة في تعليم الطفل ولعبه إما بالسلب أو الإيجاب وينبغى أن يعمل الجميع في روضة الأطفال بروح الفريق من أجل تسخير خبرات وهاتمامات ومهارات جميع العاملين في الروضة لصالح الأطفال .
وحتى يتم تنظيم العمل واللعب في رياض الأطفال بطريقة تعود بالفائدة على الطفل ينبغى عمل الآتي:
الاستفادة من طلاب وطالبات كليات المجتمع وأقسام التربية وعلم النفس الذين يقومون بالتدريب الميداني
الأتصال المستمر بين الهيئة الإدارية وأسرة الطفل
الإستعانة بالآباء والمثقفين والمهتمين بتربية الأطفال للأستفادة من معلوماتهم وخبراتهم
تشجميع العاملين بالروضة الآباء والأفراد من المجتمع المحلى على تزويد الروضة بالمواد أو الأجهزة التي تساعد في نمو الأطفال ومن ذلك أدوات اللعب
اشتراك الأباء في تخطيط أنشطة الروضة
أشتراك الأباء في تقويم الأطفال لأن ذلك من شأنه أن ينير بعض القضايا التي يمكن أن تساهم في تطوير الروضة وتنمية أطفالهم وتوظيف اللعب في التعلم
تعاون الأباء في حل مشكلات الأطفال التي تنشاء أثناء اللعب .
إتاحة الفرصة أمام الأطفال للقيام برحلات لزيارة مجتمعهم والتعرف على سكانه ومنجزاتهم
مساعدة الأطفال على معالجة خامات البيئة في تعليمهم وألعابهم .
يمكنك المشاركة والتعليق في الموضوع بإستخدام حسابك على الفيس بوك
|
|
__________________
سفيرة سابقاً
التعديل الأخير تم بواسطة سَّــــــمِّـــــرِ ; 25-03-2015 الساعة 05:58 AM.
|
|
|